Bir Afrika Deyişi

Her sabah bir ceylan uyanır Afrika’da,
Kafasında tek bir düşünce vardır:
En hızlı koşan aslandan daha hızlı koşabilmek!
Yoksa aslana yem olacaktır...

Her sabah bir aslan uyanır Afrika’da,
Kafasında tek bir düşünce vardır:
En yavaş koşan ceylandan daha hızlı koşabilmek!
Yoksa açlıktan ölecektir...

İster aslan olun,
İster ceylan olun hiç önemi yok.
Yeter ki, güneş doğduğunda koşuyor olmanız gerektiğini,
Hem de, bir önceki günden daha hızlı koşuyor olmanız gerektiğini bilin.

“Afrika Deyişinin Öğrettiği: “Bir önceki günden daha hızlı koşmak gerekmektedir.” ”

Çünkü, eğer aslansanız,
Ve en yavaş koşan ceylanı bir önceki gün yakalamışsanız,
Ve bugün bir ceylan yakalamak niyetindeyseniz,
Artık bilmelisiniz ki en yavaş ceylan sizden daha hızlıdır.
O halde düne göre hızınızı arttırmanız gerekmektedir...

Yok, eğer ceylansanız,
Ve henüz aslana yem olmamışsanız,
Hızınızı düne göre mutlaka arttırmalısınız.
Çünkü sıra size gelmiş olabilir.

Yani...
Hayat koşusunda devam edebilmenin tek koşulu var:
Dünden daha hızlı olabilmek.
Bakın bakalım şimdi kendi kendinize:
Ondan, şundan, bundan değil “dünden” hızlı mısınız?

Verimlilik;

“Bir sistemde yaratılan çıktılarla, bunları yaratmak için kullanılan girdiler arasındaki oran”

Klasik anlamda Kalite;

“Standartlara ve belirlemelere uygunluk”

“İşletme ne üretirse onu satar.”

KALİTELİ OKUL
“Kalite olarak neye baktığımızı hissederiz, fakat kalitenin hangi koşullar altında nasıl ölçülmesi gerektiği konusunda çoğu zaman ne yapacağımızı bilemeyiz (Fuller, 1986)”

1. Üne ilişkin kalite (Okula ilişkin genel görüş birliği)

2. Girdi kalitesi (Nitelikli kaynakların sağlanması)

3. Süreç kalitesi (Girdilerin işe koşulması)

4. İçerik kalitesi (Kazandırılması öngörülen, bilgi, tutum ve beceriler)

5. Çıktı ve sonuç kalitesi (Eğitimin kısa ve uzun vadeli getirileri)

6. Değerleme kalitesi (okulun büyük boyutlarda yarattığı değişim etkisi) "(Adams, 1997)"


-Sağlıklı, dengeli beslenen ve öğrenme sürecine katılmaya hazır, aileleri ve içinde yaşadıkları toplum tarafından öğrenme sürecinde desteklenen öğrenenler

-Sağlıklı, güvenli, koruyucu ve cinsiyete duyarlı, yeterli kaynak, tesis ve donanımı sunan çevre

-Temel becerilerin edinilmesi açısından eğitim programında ifade edilen geçerli bir içerik

-Sınıf yönetiminin etkili olduğu, farklılıkları azaltan, öğrenci merkezli öğretme yaklaşımlarının kullanıldığı, iyi yetişmiş öğretmenler tarafından sürdürülen süreçler

-Ulusal hedeflere yönelik ve topluma olumlu katılımı sağlayan bilgi, beceri ve tutumları kapsayan sonuçlar
(UNICEF, 2000)

Her Eğitimcinin Kaliteye İlişkin Kanıtlaması Gereken Sorunlar
1. Öğrencilerinizin başarısını eğitim sisteminden ayrılıp bir vatandaş olduklarında da önemser misiniz? MEGA/TOPLUMSAL

2. Öğrencilerinizin yeterliklerini, kalitesini okulunuzu bitirdiklerinde önemser misiniz? MAKRO/ÖRGÜTSEL

3. Öğrencilerinizin ders başarılarını, bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıklarındaki değişmeleri önemser misiniz? MIKRO/BİREYSEL

4. Okulunuz eğitim programlarının, öğrenme-öğretme faaliyetlerinin etkililiğini önemser misiniz? İŞLEMSEL/SÜREÇ

5. İnsan kaynaklarınızın, mali, araç-gereç, fiziki durumların kalitesini ve sağlanabilirliğini önemser misiniz? GİRDİSEL/KAYNAKLAR